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  • 小學綜合實踐教學工作計劃

    2020-12-08 12:25:08

    核心摘要:小學綜合實踐教學工作計劃,本學期我主要負責,培養學生積極的社會生活態度和參與綜合實踐活動的興趣,形成對自然的關愛和對自我對他人對社會的責任感等,培養學生的創新精神。

    (本學期我主要負責

    4、 學期初,六年級綜合實踐活動計劃如下:

    一、指導思想:

    繼續以新課程改革的精神為指針,以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎,切實開展以培養學生的創新精神、創造能力與實踐能力為重點的綜合實踐活動,扎實推進綜合實踐活動的深入發展,全面提高學生的綜合素質。

    二、工作目標:

    1通過開展綜合實踐活動,培養學生積極的社會生活態度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

    2、培養學生發現問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力,培養學生的創新精神。培養學生的表達能力和交際能力。通過使用各種符號和工具來表達個人的想法和想法。

    善與與他人溝通,與他人分享不同的觀點和信息。

    3、 教學方法及實施:

    1全面了解學生,設計有效的教學思路,多進行教學反思,及時調整教學思路。

    2充分利用多**教學手段,充分調動學生的學習積極性。

    三。引導學生觀察和思考,培養學生獨立觀察和思考的自我分析能力,鼓勵學生發表不同意見。

    4、在指導學生進行實際操作時,要從啟發興趣、激發操作的欲望入手,使學生產生想要親手實踐的欲望,知道怎么去動手操作。

    5、引導學生表達自己的真情實感,鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來,并且在同學之間進行交流,激發他們大膽想象,創造條件讓學生無拘無束地放開來寫,提高寫作水平。

    一指導思想

    以新課程標準為指南,以提升綜合實踐活動課堂教學質量為動力,按照實施新課程、落實新理念、打造新課堂的需要,積極有效地開展教學研究活動,充分發揮綜合實踐活動學科的全面育人功能,改進教學行為,促進教師專業教育教學水平的發展和提高。本學期繼續加強綜合實踐活動的理論學習與研討,力爭在操作層面上探索新路子,為學生的 -發展,也為學校的發展,作出我們應有的貢獻。

    二、工作目標:

    1提高教師自身修養,加強綜合實踐活動的理論學習和研討,使每一位教師都有一個清晰的概念和清晰的思路。要培養全面發展的學生,首先要有綜合型教師。俗話說:

    近朱者赤,近墨者黑。教師只有全面提高自己,才能用自己的人格魅力感染學生。緊緊圍繞“全面創建學習型教師”主題,以綜合實踐課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發》為中心,多閱讀教育教學理論等方面的書籍,并積極撰寫教育教學**和案例,努力提升教育教學理論的層次和高度,爭取在各級教育教學報刊上公開發表**,全面提高教師的理論水平。

    本期我們將從這里出發。

    2、規范綜合實踐活動的管理,加大教研力度,從內容入手,試解決實施過程中的“瓶頸”問題。加強教師間的交流,深化課堂教學改革,進一步提高教師教學質量長期以來綜合實踐活動專職教師的課時多、活動多,平時教師間交流的時間太少,外出學習的時間更少。充分利用學校教師資源,加強教師之間的溝通,可以提高教師的教與教學質量,達到事半功倍的效果。

    “自主、合作、**”的學習方式是新課程積極倡導的學習方式,它有利于學生能動性的發揮和個性的張揚。這將是我們這學期交流活動的一個重要部分。

    三、教研活動內容的安排

    1加強理論學習與**,強化課程意識

    進入新課程,實施新課程,必須理清認識,提高每位教師貫徹新課程標準的意識。只有正確認識綜合實踐活動,才會重視該課程,使之“合法化”,才會在實施過程中一路綠燈,把活動真正落實。本學期在學好《綱要》的基礎上,組織教師重新學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》。

    教師不僅應該知道什么是全面實踐活動以及為什么要實施它,而且還應該知道如何去做和如何去做。讓他們成為綜合實踐活動的“門內漢”,成為學生活動真正的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。因此,要保證理論研究的時間,改變研究的方式和方法。

    實施新課程,師資培訓當務之急。為了能發揮綜合實踐活動的最大效能,體現它的價值,自本學期起,立足“以點促面”式校本培訓。有條件的話,盡量讓老師出去學習觀察,然后發揮他們的輻射功能。

    此外,還邀請專家或成功的學校為教師授課。通過培訓明確了教師的職責。這樣,新課程實施的重擔就不會只落在一個人或幾個人身上,從而擺脫別人做不到的尷尬局面。

    2加大研究力度,解決實際問題

    首先,從份利用我們的優勢,結合我們的地方優勢開展好鎮江市級課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發》的研究工作,并有針對性地研究新課程實施過程中的各種問題及探索解決辦法。

    其次,根據綜合實踐活動開展的現狀,提出存在的問題,明確研究方向。

    綜觀我校綜合實踐活動現狀,不難發現“學生自主進行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學生的生活,學生自主活動的缺失只能遠離綜合實踐活動,這與綜合實踐活動的初衷背道而馳。這是綜合實踐活動不能深入開展的根本原因。

    為了實現綜合實踐活動課程的價值,讓學生在活動中能真正動起來,解決綜合實踐活動的內容問題應為當前的首要任務。

    我們在小學中、高年級開展相關研究,探索農村小學綜合實踐活動中的課程資源。通過進行相關的研究,在實踐中,轉變教師的教育觀念,宣傳課程改革思想,培養一批從事綜合實踐活動教學的老師,提高小學生的綜合能力,為推進素質教育,全面提高教學質量打好基礎。在理論上,探索綜合實踐活動與小學各學科的整合,小學綜合實踐活動師資培訓,以及為課程改革信息的收集與分析等提供經驗和程式。

    第三,加強項目研究的過程管理。對于課題研究,往往只重結果而輕過程,加上對結果的“果”沒有正確的界定,使得造假之風興起。平時不注意,就得加班加點,所以研究只能停留在紙面上,不能真正解決實際問題。

    如今,面對綜合實踐活動的研究,從教師的理論學習、計劃的制定、總結的撰寫、學生活動的記錄等等,我們要抱著嚴謹的態度,重視研究的過程,做到事無俱細。

    三。要提供高質量的課程資源,保證綜合實踐活動的開展,需要在一定的環境下運行,才能更好地實施。課程資源是課程實施的條件,如時間和空間、人力資源、物質資源、管理體制等。不同的課程需要不同的實施保障條件,綜合實踐活動課程的實施便需要超越教室、超越課堂、走出校園,走入自然和社會,在指導教師的引導下自主地展開活動過程。

    因此,綜合實踐活動的實施必須有高質量的課程資源作為后盾。如果建立學生活動基地,必須由學校、家庭、社區和社會合作生產,不能推給教師或學生個人。學校、家庭、社區和社會應就綜合實踐活動達成共識。

    4做好綜合實踐活動與校本課程的銜接

    校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的開放民主的決策過程,即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。校本課程開發有助于提高教師自主判斷和參與課程開發的積極性和創造性;有利于密切課程專家與學科教師的關系;有利于凸出學校特色,培養學生的專業性。綜合實踐活動與之有著異曲同工之效,因此,綜合實踐活動應很好地結合校本課程。

    否則,綜合實踐活動可能會陷入教師個人狹隘經驗的指導,結果往往過于封閉,缺乏交流。因此,每一位參與新課程的教師都必須了解校本課程。