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  • 二年級學困生幫扶工作計劃

    2020-12-07 08:22:10

    核心摘要:二年級學困生幫扶工作計劃,學習困難學生的出現有多種客觀原因,必須端正對學困生的態度,查閱一些關于學困生的書籍資料,準備必要信息,并根據具體情況開展工作,三年級學習困難學生幫扶計劃及實施方案。

    雙岔河學校

    1、 正確對待學習困難學生的態度,改變他們對學習困難學生的看法

    學習困難學生的出現有多種客觀原因。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須端正對學困生的態度,轉變對學困生的看法,對他們有一個正確的認識。為此,我決定在本學期積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯系,查閱一些關于學困生的書籍資料,請教一些在學困生轉化工作上做得好的教師,為學困生轉化工作進一步奠定理論基礎,準備必要信息。

    2、 本文從學習困難學生中分析原因,并根據具體情況開展工作

    1、認真開導,積極教育,幫助學困生建立自信心。

    “自信是成功的開始”,要使這幾位學困生建立起良好的自信心,我覺得應該從兩方面入手:一是在課堂上,即設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;第二,課后,向他們推薦一些相關的課外書籍,引導他們認識到自己在閱讀方面是最好的,相信自己一定能夠成功。通過這些措施,我們可以幫助他們逐步建立起自己的信心,為今后的學習打下堅實的基礎,為精神動力做準備。

    2要充分調動家庭教育的積極性,充分發揮家庭教育的潛力。

    對于學生的教育來說,學校的作用當然重要,家庭的作用也不容忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統一,良好配合,一方面要利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統

    一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,要經常與他們的家長進行**聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時,應及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就應盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。相信在教學教育和家庭教育的配合下,7名學習困難學生的學習狀況一定會發生顯著變化。

    3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助

    作為一名教師,我幫助學習困難的學生的能力和時間有限。如果要延伸和繼續幫助學困生的工作,在班上,我打算成立“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充!耙粠鸵弧被顒,不僅能夠達到學習上的互補,更能實現品質上的互補。

    三年級學習困難學生幫扶計劃及實施方案

    一、指導思想

    要做好日常教學工作,在學期末取得全班的大收獲,就必須做好學習困難學生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。

    2、 學習困難學生成因分析

    家長的不良行為直接影響孩子的健康成長,家長的健督不力。教師的思想教育效果不佳,片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求,不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生**心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列,加上父母溺愛,沒有養成良好的學習習慣,厭學,造成學習跟不上。

    三、幫扶學困生措施

    幫助學習困難學生可以從以下幾個方面著手。

    1培養學習困難學生的自信心。只有樹立后進生的自信心,才能找到轉型工作的出發點。

    2我們應該用科學的方法教育后進生。

    三。對學習困難的學生多寬容,少責怪。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

    4教師不僅要重視學習困難學生學習興趣的培養。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使學困生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

    5作為一名教師,我們必須盡力培養學習困難學生的堅強意志。

    老師的指導應該及時。

    7家庭合作是學習困難學生轉化的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可以通過家長學校、家長會、家訪等多種形式與家長進行信息交流。

    8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

    ①備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課既保證了教學質量,又保證了后進生的轉化。

    ②上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。第三,控制學習困難學生課堂違紀問題。

    ③布置作業時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。

    ④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”,教師要充分利用早晚自修

    時間,為學習困難學生提供耐心輔導。

    ⑤批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發揮了群體效應的力量,開展“一幫

    一、一對一”的活動,幫助學困生盡快趕上來。

    2017年2月9日