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  • 初三語文后半期質量提升計劃書

    2017-07-11 18:22:27

    核心摘要:初三語文后半期質量提升計劃書,并加強文言文閱讀的練習以聽寫默寫抽背等多種方法過手落實,同時對部分優生進行點撥多做強化練習爭取提高優生數量,學年第一學期初三科學組總結。

    初三語文后半期質量提升計劃書第1篇

    初三語文后半期質量提升計劃書

    李雪蓮 本次半期考試語文成績不容樂觀,而本學期期末成績關系著孩子們保送資格的問題,所以語文成績的提高至關重要。針對兩個班的具體情況,我計劃從以下幾個方面來提高教學質量:

    首先,由于學習任務繁重而時間緊迫,學生又缺乏系統的試題練習,所以我們備課組制定了一個詳細的教學進度安排,三周兩個單元,留足兩周時間進行分板塊式的總復習,并共同研討了重點和非重點篇目。其中,由于文言文要求背誦的篇目較多,所以提前教學,同時督促背誦,需要多給學生背誦的指導。并加強文言文閱讀的練習,以聽寫、默寫、抽背等多種方法過手落實。

    其次,大部分初三學生的現代文閱讀很糟糕,主要體現在平時閱讀很少,理解不了文意,就算有點理解了又表達不出來,回答不到點子上,所以上講讀課文時應有意識地傳授學生的答題技巧或術語,然后讓學生盡量能表達規范。除了教材篇目的閱讀外,還需大量補充閱讀的練習鞏固。在做閱讀練習的同時也提示作文的手法,讓學生仿寫片段或全文。

    另外就是基礎部分加強過手落實。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,我將采取不放棄的原則,給他們制定最基礎的目標。對這部分同學進行多督促多輔導。我堅信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行點撥,多做強化練習, 爭取提高優生數量。

    最后,我任然堅持開設閱讀課,讓學生多閱讀課外書或報紙等,并作一定的摘抄;堅持值日生寫班級日志,讓學生關注身邊的人身邊的事,積累寫作素材,適時課堂作文。

    初三語文后半期質量提升計劃書第2篇

    2017學年第一學期初三科學組總結

    時光流逝,緊張、充實、有序、奮進的一學期即將結束了;仨粚W期來初三科學組的經歷,我感觸頗多,我覺得我們組收獲了很多,成長了不少。當然這與學校各位領導和老師的熱心支持和幫助是分不開的。下面我簡要的談談本學期初三科學教學的幾點體會和反思:

    一、重計劃性,忌盲目性

    初三的教學較之初一、初二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在初一、初二基礎上對知識的拓展和延伸,面對時間緊、任務重、要求高的難題,如何在有限的時間內獲得最大的教學效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之,教師要對自己教學工作有所計劃,而決不能漫無目的、得過且過。我們科學組初三教學計劃是在開學初全體成員經過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的中考題的基礎上討論制定出來的,而且還對不同板塊知識的教學策略和習題篩選進行了仔細推敲,把工作細化到每個細節。這樣,在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。

    二、重因材施教,忌好高騖遠

    進入初三以來,每班存在一定數量的學生情緒波動較大,學生學習主動性和自覺性較差的問題,針對這一情況,我們組討論決定:白天適當降低教學難度,習題也主要以基礎和中等難度為主;重點知識的鞏固應該是“教練”結合,有教的部分,更重要的是有“練”的部分。晚上培優“專題+題型”教學,選做相關內容的中考題,克服盲目的題海戰,經過練習歸納出某一類題的解題方法,對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學的同時,學生的心理問題也不容忽視。及時與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導,使其盡快調整好狀態,去迎接新的挑戰?傊,教育和教學都需要切合實際的因材施教,忌偏離實際而好高騖遠。

    三、重步步為營,忌一知半解

    有了較為縝密的教學計劃和教學方法,下一個關鍵的步驟就是具體的實施工作了,也就是具體的課堂教學。教師要向每一節課要效率,每一節課要達到什么

    教學目標、知識點要落實到什么程度,教師都應做到心中有數。對于難度較大的知識點,通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握,下節課需再加以鞏固練習,讓其落實到位,重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度,學生對知識一知半解就萬事大吉,這樣會使學生的知識體系中出現盲點,不利于其解題。作業、訓練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區,教師應及時更正學生的這些誤區,對知識點進行反復剖析,使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。

    四、重隨時充電,忌孤陋寡聞

    每周的集體備課就是一次教師自我充電的過程。校內校外聽課評課說課等多種方式的教研活動都是教師充電的機會。根據科學學科特點,每年的科學中考題中都會有一些與近年科技前沿相關的信息題出現。因此,我們組教師還及時捕捉與科學相關的科技要聞,只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生,為學生的備考助一臂之力。

    期末復習計劃

    臨近期末,我們組對學生存在的問題進行了分析:

    1、基礎知識不扎實:如硫酸鐵的化學式書寫出錯率很高;書寫化學方程式時缺少條件及狀態符號,氣體的制取裝置不會選擇;基本物理公式掌握不好等。

    2、各種能力有待加強:(1)審題能力:有很大一部分學生是因為對題意的理解錯誤造成失分。(2)表達能力:對實驗操作、實驗現象及結論、簡述理由等需要文字表述的內容,表達不準確、不全面或辭不達意。(3)分析能力:對綜合性試題,不會分析題目中相關內容間的聯系,抓不住解題的關鍵點。(4)學習能力:對題目中提供的信息讀不懂、不理解、欠分析、難應用。(5)實驗能力:對實驗方案的設計與評價等較高層次的綜合實驗試題,學生應答感到困難,實驗能力有待提高。(6)計算能力:基本計算能力有待加強。

    基于學生的上述問題,我們制定了五份期末復習講義 (見附錄),并倡議全組老師做到以下幾點:

    1、參考好《2017中考說明》:中考說明是命題的依據和標準,特別是中考說明中的雙向細目表,根據其要求確定好復習的范圍和各知識點的具體要求。狠抓基礎,并注重能力的提高。

    2、做好復習計劃:在復習前,應該針對學生實際情況和復習的時間,制定好計劃,包括復習的方法、復習的進度,對整個復習應該有一個總體的規劃,同時也應該有短期的計劃,如一周的,甚至是每一節課應該完成的復習內容。

    3、做好復習題的選題工作:在復習階段,做一定量的習題是必要的,但不能使學生陷入題海戰術。精選代表性的習題,注重習題的質量,而不應該是數量。同時針對學生的薄弱環節來加強練習。

    4、做好試卷分析工作:每一次考試都是一次“練兵”,考試后的試卷分析工作是非常重要的。要對學生在考試中出現的問題,及時做好分析和總結,并對學生加強考試中解題技巧及解題方式的指導。

    5、復習中要面向全體學生: 在復習階段,學生的差異更是顯著,在復習要關注各層次的學生,分層指導、分類練習,特別是一些基礎比較薄弱的學生,要多關注,從情感上多關心,樹立他們的自信心,從而提高整體成績。

    6、加強交流與合作:在復習階段,教師之間的交流與合作是非常必要的,將復習過程中出現的問題在集體備課時提出來,發揮備課組集體的力量,一起探討,對存在的問題,找出解決的辦法。

    以上這些就是我們初三科學組在這一學期的教育教學工作總結,有收獲,也有不足之處。所以說,教學工作苦樂相伴,但我們初三科學組將一如既往勤勉、務實地工作,本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作做得更好。

    初三語文后半期質量提升計劃書第3篇

    2017年-2017年初三化學工作總結與計劃

    (總結)

    伴著幾分辛苦,轉眼間,短暫的一學期又即將過去;厥走@一學期來,本人按照教學計劃,認真備課、上課,及時批改、講評作業,積極做好課后輔導工作,有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行期末復習,并做好補缺補漏工作。一學期來,我不斷提高自己的教育教學水平,在教學方面嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高。下面就本人在本學期的教學工作做如下總結:

    一、認真做好備課、上課、批改作業、課下輔導工作。

    為了備好每一節課,課前我認真鉆研教材,把握教材的深度和重難點,精心設計教法,布置教學環節,設置鞏固練習及作業,認真組織課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,使每節課既把握教材的重點,又突破了難點,學生學得輕松有興趣。

    二、激發學生學習化學的興趣。

    初三化學是學習化學的啟蒙階段,如何在這個階段調動學生的積極性,激發學生的學習興趣,培養學生的思維能力、創造能力,提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

    1.在教學中,我能根據教學規律,根據學生實際情況,因材施教,從開發非智力因素入手,努力創設直觀、形象、生動的學習情景,認真組織好課堂教學,從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例,如地窖中的殺手“二氧化碳”;用石灰漿抹得墻為什么先“出汗”后變硬變白?衣箱里的樟腦跑到哪里去了?通過對這些生活問題的解答,擴大了學生的知識視野,讓學生感受到化學就在我們身邊,激發了學生學習化學的興趣,他們就能主動、積極地學習這門課。

    2.在教學實踐中,我還深深地體會到,學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力,只有老師的教學能吸引學生的注意力,學生對所學的知識才能弄明白,他們對學習才有興趣,課堂教學才能順利進行,老師的主導作用才能發揮,學生的主動性才能調動,才能收到較好的實際效果。因此,我在教學中非常注意每一節課的引入,根據教學內容的不同采用不同的引入法,如從復習舊課導入新課,使學生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過渡,為學生接受新知識作好鋪墊。教同時,講課時,力求采用靈活多樣的方法,使學生聽得明白,學得輕松。

    三、充分發揮化學實驗的作用,努力提高教學質量。

    在課堂教學中,我充分利用化學實驗的優越性,認真組織好實驗教學。在演示實驗中,除按基本操作要求進行示范操作外,還引導學生有目的的觀察實驗現象,并設計一些問題,讓學生在實驗中觀察和思考,引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。

    “金無足赤,人無完人”,在教學工作中還有不足。在今后的教育教學工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,揚長避短,開拓前進,爭取取得更好的成績。

    (計劃)

    本學期初三新課將在3月下旬結束,其余時間將轉入復習,復習將占據本學期大部分時間,約為三個月,現制定如下教學計劃:

    一、研究化學教學大綱 ,不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。

    1、立足教材,不超出教學大綱,注意緊扣課本;氐秸n本,并非簡單地重復和循環,而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;

    對課本的習題可改動條件或結論,加強綜合度,以求深化和提高。

    2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授,反復運用,以加深理解。

    3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性,逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

    4.分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生,指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度,在訓練中提高能力,對學習有困難的學生建立學生檔案 ,實行逐個輔導,查漏補缺。

    二、復習的具體做法。

    1、循序漸進。學習是一個由低到高,由淺到深,由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是:內容廣泛,且分散滲透?倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來,以線網或圖表形式把它們聯系起來,從中找出規律性的東西。

    2、講練結合,專題講解,加強訓練。 全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度,有一定代表性的內容更要加強,提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

    3、進行題型分析,掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律,掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術,但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析,既使學生掌握解各類題方法,又能對各種知識再重新復習一次,這種做法很受學生歡迎。

    三、加強信息反饋,及時調整教學計劃。

    1、發動學生提供反饋信息,向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中,可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了 備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性,愿意與教師合作。

    2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

    教師對一個知識點的復習,學生反應會有所不同,如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序,達到教與學的和諧。

    3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中,必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同,常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息,對下一節課的復習有較強的針對性,避免閉門造車,易被學生所接受。

    四、做好備考工作,提高應變能力。

    1、加強審題訓練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準。我們提出:審題要慢,解題適當加快。通過審題訓練,提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。

    2、提高表達能力。不少學生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習,必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規范,養成嚴謹治學的好學風。

    3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下,在炎熱的環境中,要連續進行三天

    超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。

    4、在最后階段(約考前兩周),主要安排學生自我復習,自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導,查漏補缺,提高后進生。

    時 間教 學 內 容

    2.25~2.26第九單元 溶液 單元復習與檢測

    2.26~3.10第十單元 酸和堿 單元復習與檢測

    3.11~3.31第十一單元 鹽和化肥第十二單元 化學與生活

    4.1~4.20單元復習與檢測 第一輪復習

    4.21~4.27重點問題及易錯問題分析和評講

    4.28~5.4基礎知識和基礎理論綜合訓練

    5.5~5.13元素及其化合物測試綜合訓練

    5.14~5.18化學基本計算測試綜合訓練

    5.19~5.25化學基本實驗及操作測試綜合訓練

    5.26~5.30初中畢業考試

    5.31~6.20綜合考試及模擬考試