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    學會傾聽,理解學生的發言

    學會傾聽,理解學生的發言

    《靜悄悄的革命》一書里有這樣一段話:理解學生的發言,一是“理解了意思”的“理解方式”,另一種“理解方式”是去體味對方話語中潛在的復雜想法。這種“傾聽方式”不是聽學生發言的內容,而是聽其發言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印,從而產生“啊,真不簡單”、“原來如此”、“真有趣呀”等共感共鳴。喚起這些情感體驗可以說是傾聽學生發言的“理解方式”應具有最重要的意義吧。如果教師總是被“下一步怎么辦”的觀念束縛著的話,那是不可能產生“欣賞”、“體味”的“傾聽方式”和“理解方式”的。

    之前,我對待學生的發言也是做到盡量聽懂,然后對學生的發言加以概括,在概括時不知不覺就融進自己的理解,然后對學生的發言表示贊美或提出今后需改進的建議。請學生坐下后,就算完成了師生之間的一次對話和交流?戳诉@段話后,我發現我對學生的發言還沒有做到心靈的共鳴,還不是帶著十分欣賞、體味的姿態來傾聽學生的發言,沒有感受到學生發言背后蘊含的心情和想法,就是與學生還不夠共感共鳴。如果要做到這一點,我覺得在課堂上,要用心傾聽學生的各種語言,包括身體所發出的無聲語言,感受學生在課堂中思想的起伏波動與學生的想象產生共鳴,從而共同走向創造性的學習。

    還有要把學生當做平等對話的對象,保持一種專注傾聽的姿態,與學生平等交流,丟掉教師的話語霸權和課堂主權,把課堂的主權交與學生,共同分享。另外,應該把課堂看做師生之間共同度過的一段美好的生命旅程。

    因此,我的感悟是:學會傾聽,理解學生的發言,會讓我們很幸福的。

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    原文鏈接:http://www.turgoyak.com/yuanchuang/2801799.html 更新時間:2020-12-09 10:52
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