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    老師,你學會對孩子寬容了嗎?

    一位哲人說過一翻耐人尋味的話:“天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無垠;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比!闭苋酥詿o疑是對寬容最生動直觀的詮釋。我想,教師能容納每一個學生,不論其優劣,故教師這一職業崇高無比!睂捜菔且环N智慧,一種美德,一種修養,一種高尚品質,我們教師要以寬容之心對待每一位學生。

    一個春光明媚的下午我在某年級上課,學生正忙著閱讀資料找出問題的答案,在我關注學生學習情況的過程中我發現平時乖巧和聰明的曹浩男同學正在陶醉的玩耍著一只蟋蟀,我當時挺生氣,心里想著把他的蟋蟀沒收了看他還怎么著。當我走近他時,他的同桌用胳膊肘提醒了他,他才發現我在注意他,他慌忙的用手護著蟋蟀生怕我沒收了它,他的眼神里流露出一股很倔強的保護蟋蟀的意識,同時帶有一種恐懼。我愣了一下,一開始的怒氣和想把蟋蟀沒收了的念頭全沒了,溫和的對他說:“蟋蟀真可愛,老師也很喜歡,但是可以下課再玩嗎”?他感激的望著我,悄悄的把蟋蟀收起來,像往常一樣投入學習,而我像什么都沒發生一樣繼續講課。下課后,我把他找到辦公室準備談話,我很意外我還沒說什么,他先開口了:“戴老師,我知道錯了,我應該專心上課而不應該用上課時間玩蟋蟀,但是謝謝你沒把它沒收了,因為它真的很可愛,我很喜歡它!蓖荒樥嬲\的孩子,我還能說什么,我輕輕的摸著他的頭,微笑的說:“去吧,去玩你的‘寶貝’吧,但是上課要把它收好哦!碑敃r他既興奮又感激的應著我便跑出了辦公室。我沒想到自己那么一個小小的寬恕學生的行為卻能為他帶來那么大的快樂,我同時也很慶幸自己當時沒有傷害學生,而是能站在學生的角度去尊重他、維護他、寬容他,就是這么一個小小的寬恕行為,卻能帶來良好的教育效果。

    寬容就是教育,是潛移默化的教育,是讓學生銘記在心的教育,既然是學生,就有一個學習過程,做錯事又是不可避免的,要寬容學生的錯誤,多給學生自責、自省的機會,靠他們的內心矛盾斗爭來實現自我教育。想想自己平時的教學,有時候能真正做到去寬容學生的過錯真的不容易。我曾任教的某班不管在班風還是學風上都可用一個字來形容“亂”,平時去他們班上課對我來說既是最頭疼的事也是最大的挑戰。曾經我是多么的厭惡這個班,經常指責他們不但科學學習基礎差,而且班風、學風也差,并且還常常和哪些喜歡調皮搗蛋的學生硬碰硬的較上了勁,很自然我在他們班的教學遇到很多不順利的事情,F在回想起來,為自己有時狹隘的胸襟而覺得可笑,作為一名教師,我竟然沒有學會去寬容孩子。但是教育本不該有太多的指責,對于一個人的錯誤,如果說教育能起作用的話,那是在人與人之間的相互理解,相互寬容、相互持有善意的前提下,教育才有了他最大的威力。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈!翱梢妼捜輿Q不是放任自流,而是一種積極的教育手段。以寬廣的胸襟欣賞學生,正是為了讓學生在獲得尊重、信任的同時,得到反思和自省,在“自我教育”的過程中逐步完善自己。當然,教師對學生的寬容決不是放縱,決不是放棄教育的原則和放棄評判事情的標準,教師的寬容是另一種意義上的嚴格,寬容應該因材施教,因人而異,因事而別,作為教師應該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,寬而有方、寬而有愛。

    “土地寬容了種子,才有了豐收,天空寬容了云彩,才有了絢麗;人生寬容了遺憾,才有了希望!苯處煂⒆拥膶捜輰⒔o孩子帶來豐收,愿每一位教師都能用寬容這把金鑰匙去改變學生,愿每一個學生都能得到教師的寬容,在愉悅的環境中健康快樂地成長。

    相傳古代有位老禪師,一日傍晚在禪院里散步,突見墻角邊有一張椅子,他一看便知道有位出家人違反寺規翻墻出去溜達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果然有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時,才發現,剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措,張口結舌。但出乎小和尚意料的是,老和尚并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服吧!比藗兂3S么蠛R粯拥男貞褋硇稳輰捄甏蠖鹊娜,而作為教師的寬容首先是面對學生。

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